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        基本信息

        項目名稱:
        大學教育對學生創業能力培養的調查研究
        小類:
        教育
        簡介:
        高校開展大學生創業教育體現了時代發展的需要和現實的客觀要求,越來越多的高校開始關注對大學生創業能力的培養,積極開展大學生創業教育培訓,鼓勵、支持大學生創業。 本文采用問卷法對山東省高三學生和大四學生創業能力現狀進行調查,進行對比從而考察大學教育對創業者能力的培養情況,說明進行大學生創業教育的必要性和緊迫性;發現當今大學教育的不足之處,并提出了創業能力培養的有效實施途徑。
        詳細介紹:
        高校開展大學生創業教育體現了時代發展的需要和現實的客觀要求,在高等教育大眾化背景下,就業的難度和阻力日益凸顯。新的形勢下,黨的十七大報告中明確提出:“要實施擴大就業的發展戰略,促進以創業帶動就業。把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置。”越來越多的高校開始關注對大學生創業能力的培養,積極開展大學生創業教育培訓,鼓勵、支持大學生創業。然而,幾年的實踐顯示,大學生的創業水平并不盡如人意,創業的成功率也相對較低。創業成功與否,在一定程度上取決于創業者創業能力的高低。當前形式下,國家和社會迫切需要具有創新創業能力的大學生。 本文采用問卷法對山東省高三學生和大四學生創業能力現狀進行調查,基于調查結果進行對比檢驗,從而考察大學教育對創業者能力的培養情況。問卷主要從創新能力、建立關系能力、學習能力、承受挫折能力等方面測量學生的創業能力,引發多方面思考。本文闡述了創業能力的內涵和創業能力培養的必要性,說明進行大學生創業教育的必要性和緊迫性;在研究結果的基礎上發現當今大學教育的不足之處,并從多角度入手,提出了創業能力培養的有效實施途徑,借鑒國外一些創業教育的突出例子,結合我國的教育現狀提出了幾點建議。

        作品專業信息

        撰寫目的和基本思路

        面臨國內外嚴峻的經濟環境和就業現狀,2007年黨的十七大報告中明確提出:“把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置。” 本文旨在通過對高三和大四學生創業能力差異的研究探討如今的大學教育對學生創業能力的培養究竟有何影響;現有的教育模式究竟提高了大學生哪些方面的創業能力;在提升大學生創業能力方面,大學教育還有哪些不足之處。

        科學性、先進性及獨特之處

        有關專家學者就大學生創業能力等問題進行了諸多研究,取得了一定成果。但是,迄今的研究還存在不少問題,如概念界定不清;定性、抽象 、理論研究多,定量、實證、案例研究則非常少見 。 針對上述不足,本研究從四個維度定義創業能力,采用高中和大學畢業班學生作為被試根據獨立樣本t檢驗的結果來探索當前大學教育對創業能力的培養。重視運用實證、比較、系統研究范式,真正發揮理論之于實踐的指導作用。

        應用價值和現實意義

        21世紀是我國高科技創業迅速發展的時期,我國的國情決定了我們必須大力加強創業教育,為學生創業提供必要的環境和條件,努力提高在校學生的創業綜合素質。 但是,與國際比較成熟的創業教育相比,我國的創業教育尚處于起步和探索階段,不斷進行研究和實踐,及時對探索過程中存在的問題進行剖析與反思, 培養出更多更好的創業型人才,是高校有效實施創業教育的關鍵一環。本文正是基于此基礎基礎的研究。

        作品摘要

        高校開展大學生創業教育體現了時代發展的需要和現實的客觀要求,在高等教育大眾化背景下,就業的難度和阻力日益凸顯。新的形勢下,黨的十七大報告中明確提出:“把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置。”越來越多的高校開始關注對大學生創業能力的培養,積極開展大學生創業教育培訓,鼓勵、支持大學生創業。然而,幾年的實踐顯示,大學生的創業水平并不盡如人意,創業的成功率也相對較低。創業成功與否,在一定程度上取決于創業者創業能力的高低。當前形式下,國家和社會迫切需要具有創新創業能力的大學生。 本文采用問卷法對山東省高三學生和大四學生創業能力現狀進行調查,基于調查結果進行對比檢驗,從而考察大學教育對創業者能力的培養情況。問卷主要從創新能力、建立關系能力、學習能力、承受挫折能力等方面測量學生的創業能力,引發多方面思考。本文闡述了創業能力的內涵和創業能力培養的必要性,說明進行大學生創業教育的必要性和緊迫性;在研究結果的基礎上發現當今大學教育的不足之處,并從多角度入手,提出了創業能力培養的有效實施途徑,借鑒國外一些創業教育的突出例子,結合我國的教育現狀提出了幾點建議。

        獲獎情況及評定結果

        參考文獻

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        調查方式

        問卷法、個別交談、書報刊物、集體組織、統計報表

        同類課題研究水平概述

        近一二十年來,大學生創業問題一直受到國內外相關方面和專家學著的重視。1988年柯林?博爾博士提出了“三本教育護照”概念,他認為未來人都應該掌握三本“教育護照”:第一本是學術性的,即文化科學知識的;第二本市職業性的,即職業知識技術的;第三本是證明一個人事業心和開拓技能的。如果一個人缺乏事業心和開拓技能,學術和職業方面的知識和技術就不能很好的發揮,甚至一事無成。1991年聯合國教科文組織亞太地區辦事處又在日本東京召開了創業教育實驗情況交流研討會此后,該組織還多次召開國際會議,強調教育和培訓必須加強培養學生的創業能力,研究交流創業教育和創業能力培養問題。 自20世紀90年代開始,創業能力培養問題也開始受到國內相關學者的重視,上海市教育科學研究所情報研究室(1992),劉然(1992)等就提高兒童,青年的創業能力問題開始探討。至于國內大學生的創業問題,是在20世紀90年代后期開始受到有關方面重視的。1999年,國內首屆“挑戰杯”中國大學生計劃競賽在清華大學舉行,清華一團隊獲5250萬元風險投資,在全國高校學生中引起了強烈反響。此后,不少省市級乃至各高校內部的類似競賽活動方興未艾。 伴隨著大學生創業實踐的進行,大學生創業方面的相關研究自20世紀90年代末期尤其是2000年以來大量出現。創業意識培養,能力提升以及創業現狀調查和創業環境改善等方面的問題都得到了一定研究并取得了一定成果,然而也存在諸多問題和尚待改進之處。迄今為止國內關于大學生創業素質,能力的研究主要集中在三個方面:一方面是創業素質現狀的調查;另一方面是創業素質和能力的培養;還有一方面是特殊情境下的創業能力的培養。
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